12 апреля в книжном супермаркете «Амиталь» состоялась очередная публичная лекция в рамках культурно-просветительского проекта «Большой университет – большому городу». Как всегда, встреча была организована Управлением по довузовской работе и набору студентов Воронежского государственного университета. Заведующая кафедрой издательского дела филологического факультета Воронежского государственного университета, доцент Жанна Грачева предложила собравшимся тему «Образовательные парадигмы XX и XXI веков: высшая школа и социальный заказ».
На встрече были озвучены принципы работы высшей школы в сопоставлении с советской. Фундаментальность и глубокая теоретическая база тогда особенно отличали образование. Во многом ценилось умение порождать идеи, а не действовать по шаблону. Образование было бесплатным и общедоступным.
– Конечно, нельзя сказать, что советская система образования идеальна. Были и слабые стороны. Среди явных – высокая степень идеологизации, прямое директивное администрирование, оторванность от мирового опыта и практики, разрыв между фундаментальным характером науки и использованием ее достижений для решения практических задач, – делится лектор.
– После распада Советского Союза в стране наступил глубокий кризис. Государство слабо представляло, как реформировать среднюю и высшую школы. Начали закрывать малокомплектные сельские школы, не подумав о том, что как только умирает школа – умирает село. Нет школы – нет будущего. На мой взгляд, государство должно выделять деньги на такие школы. Посылать специалистов и платить им так, чтобы они туда ехали. Сегодня у нас растут города-мегаполисы, в которых мы задыхаемся от перенаселенности, а вокруг них – оголенная, обезлюдевшая земля на месте заброшенных деревень. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что сегодня необходима поддержка малокомплектных сельских школ, – продолжает Жанна Грачева.
Проявлениями кризиса в образовательной системе также стало и отсутствие четкой государственной политики, плохое финансирование, перегруженность программ и курсов, установка на запоминание и воспроизведение информации, а не на самостоятельный поиск, отток лучших преподавательских кадров за границу или в иные, далекие от образования, сферы деятельности, превращение вузов в коммерческие организации, одна из главных целей которых – зарабатывание денег.
С собравшимися лектор также обсудила и причины вступления России в Болонский процесс, рассмотрев сильные стороны нового этапа образования, порожденные этим реформированием, но особо остановившись на слабых. К ним относятся чрезмерная прагматичность подхода к обучению и, как следствие, сужение видения глобальных процессов, определяющих развитие человечества. Это проявляется в снижении внимания к гуманитарным наукам, что в условиях глобализации является крайне опасным.
– Каким будет наше образование завтра – крайне важно. Сегодня технический прогресс достиг такого уровня, что скоро один человек сможет носить маленькую атомную бомбу в кармане и ею шантажировать весь мир. А в нравственном отношении мы ничем не отличаемся от человека эпохи Средневековья. Об этом книга лауреата Нобелевской премии Конрада Лоренца «Агрессия», из которой мы узнаем, что у всех живых существ на планете есть механизм торможения агрессии, а вот на человеке произошел сбой. К. Лоренц приходит к выводу, что единственное, что может спасти человека – это культура, которую Ницше называл тоненькой яблочной кожурой над раскаленным хаосом. Желаю, чтобы наша система образования научила вас быть творцами, делать правильный выбор и нести за него ответственность, – подвела итог Жанна Грачева. После чего она ответила на вопросы аудитории.
